在鱼龙混杂的医美市场好医生如何走到台前

12月27日报道(文/韩文静)

再比如“先提高质量再搞特色”。毋庸多言,这里“质量”实际上就是高考升学率。这种观点既把质量的内涵窄化,同时也把质量与特色对立起来。事实上,到目前为止,上海没有一所因为办特色教育而影响了所谓的“质量”,反之,学校因为特色办学获取了更多的发展机会和发展空间,学生的学习过程更为丰富,学校的精气神被再次提升。显然,特色和质量本质上是相互支撑、相互促进的。

思想有共识就容易形成合力,但是建设过程中的问题解决则需要机制。尤其是今天的特色高中建设,是从办学和育人整体改革的高度加以设计和推进的,必然在课程、资源、人员、机构等学与教的关键要素上产生新的变化和需求,有些甚至是连锁反应。如同济大学二附中围绕特色教育专门成立了一个跨学科教研组,因为传统的基于学科的教研组不能够满足特色课程的实施需要。所以,推动特色高中建设还要在治理机制上下功夫,丰富机制配置。如建立政策的杠杆机制,要有政策对区域特色高中建设的定位、方向、要点和策略予以明确。再如建立阶梯入门的开放递进机制。特色是手段不是目的,这个手段应该对每一所学校发挥作用,但是学校特色的基础毕竟不同,如何保护和发展相对薄弱学校的积极性,又如何让建设中的学校有明确的晋升阶梯?对此,需要建立类似阶梯式入门的开放递进机制。再如以校为本的多主体协同建设的机制。学校基于特色的系统改革,至少关涉行政、教科研、评估、社会资源机构四大类机构,形成合力才更有支撑力。再如围绕过程建立组合拳式的推进机制。特色高中建设是长期的,用阶段性评估引导长期的建设其实很难,急功近利则会导致特色建设流于形式,出现瞬间挂牌和翻牌现象。所以需围绕特色发展的关键环节设计必要的要求制度,如项目申报、分组交流、公开展示等,利用这些环节建立推进和竞争机制,不断推动学校持续探索。当然,还需要建立第三方独立评估机制,让评估与建设保持分合有度的关系,研制评估指标时评估方与建设方合二为一,过程推进以建设方为主,结果评估由评估方独立进行。

行业乱象频发,好医生成为稀缺资源

值得一提的是,托管费是支付给托管人的费用,相当于托管服务的报酬。据招商证券(600999)统计数据显示,2020年上半年,基金支付给托管机构的托管费用总计88.8亿元,同比大幅上涨28.8%。细分来看,除了货币型基金之外,其余类别基金的托管费支出均较2019年上半年有较大上涨。其中,股票型基金、混合型基金、ETF基金、债券型基金和商品型基金的托管费支出较2019年上半年的增幅均超过了50%。交易费用方面,2020年上半年,基金公司总计支付券商佣金约103.1亿元,同比上涨了56.9%。

“以医生为核心”可以鼓励医生创新,促进医美行业回归医疗本质。自2013年成立之初,新氧就坚持“以医生为核心”的战略。在医术方面,无论是中国医美飞翔奖,还是绿宝石医生榜单,都是是鼓励医生在技术方面不断精进。

2011年,上海根据国家相关政策规划要求,结合上海普通高中发展的实际情况,正式启动以项目引领的特色普通高中建设工作。通过“学校自主规划、区域推荐、项目滚动指导、分阶管理”的建设机制和“申报市级项目学校—实践建设—分组交流—举行全市展示—申请初评复评”建设行动框架,推动一批高中学校长期、持续地开展特色办学探索。上海还通过研究,开发了指向高中特色建设核心领域的观测点系统,形成了以评导建的驱动机制。到目前为止,上海全面完成了第一轮特色高中建设三年行动计划。全市共产生了55所项目学校(占全市普通高中学校总数1/5以上),其中有9所学校被正式命名为“上海市特色普通高中”,第二轮特色高中建设三年行动计划也即将公布。

在这样的内涵定位之下,特色高中无论规划还是建设,始终需要正面回答办学改革和育人方式转变的三个核心议题:

第四,基础教育的本质属性不变。万变归宗,上述三点都要立基于普通高中基础教育的本质属性之上,立基于高质量的“五育并举”,特色高中始终是普通教育和特色教育有机融合的普通高中,而不是办成职业中专。

第二,兼顾不同需求的学生。特色高中学校要能够立足学生的基础素养的培育、满足有兴趣的学生进一步发展相关兴趣、支持少数学生的相关更高层次的需求。做不到三者兼顾,最多只能说学校办学有特色。

新氧在做的是把平台上优质的机构和大量的医生与用户做匹配。

当然光有图谱还不行,必须要有课程表,通过课程表的编制进一步明确特色课程类别、课程名称、课时、年级、教师、修习方式等,这是确保课程能真实转化成学生学习行为的显性标志。

2、特色高中的内涵和定位是什么

第二,破解同质发展问题。面对学生需求和家庭教育选择日益多样的趋势,高考改革也在如火如荼地推进,考核科目多元组合、录取方式多样化已经成为趋势。这要求高中教育必须转轨,从依据分数、分层培养的惯性中解脱出来,实现分层与分类结合。但是,不可否认,当前学校办学,在目标上过度偏倚升学而弱化人的整体素养提升,片面追求升学知识技能的掌握,选择性遗落升学之外的关键素养培育;在育人素材上,地方和学校层面的课程自主权没有得到科学有效发挥,课程的差异度、多样化不够,学习需求难以得到更好的满足;在方法手段上过度依赖教师讲授、学生识记、纸笔考试,追求在校内“一站式”速成,学习的广度、深度、丰富度缺失,纸上谈兵,知行联结不够;在管理运行上高度服务于应试升学,效率虽高,但只是朝着单一升学目标迈进,导致育人宗旨片面化、畸形化。因此,迫切需要学校能切实地从单一分数竞争的思路中解脱出来,结合自身的办学基础、未来社会对人才的需求以及教育理想,反思并重构办学定位,开展特色办学,转变育人方式。

“所谓千年树木百年树人,医美医生人才的培养更是千金难换,让医美回归医疗本质的最好方法就是培育好医生”。新氧科技董事长兼CEO金星如是说道。

第二,全体、部分和少数学生兼顾问题。面向全体学生是任何高中学校教育的基本出发点,特色高中也不例外。但是学生之于特色教育客观上会形成不同的群体。如体育特色高中,学生客观上会出现完成基本学习要求即止、可以完成拓展学习要求以及希望接受更高运动学习要求三类。如果过多强调面向全体学生,特色教育的总体高度和层次的丰富性可能会受影响;而片面着眼于部分乃至少数学生,特色教育的广度厚度则会受影响,自然也违背了特色高中是普通高中的先决属性。所以,每一类群体都应该被有效面对。

艾瑞咨询发布的《2020年中国医疗美容乱象行业白皮书》显示,2019年我国非法医美从业者达10万人以上,合法医师仅占行业28%。这意味着,十个医美医生中,可能有八个都是非法的,这在无形之中为普通人的求美之旅增加了很多困难。

需要注意的是,当前,券商基金托管业务发展瓶颈也十分明显,数据显示,仅有不足3%的基金选择在券商托管。对此,前述头部券商非银分析师向《证券日报》记者表示:“券商想要提升托管业务市场份额,需要将托管业务进一步升级为主经纪商(PB)业务,提供投前研究分析与信用评价、投中交易执行、投后估值清算与持仓分析等服务,以及贯穿全流程的风险监控服务,从而为机构(尤其是缺乏上述能力的私募机构)提供一站式投资解决方案,与银行形成错位竞争。”

目前券商获批基金托管资格加速,仅今年就新增了8家券商。而今年首家获批基金托管资格的万联证券,距离上次申万宏源(000166)获批基金托管资格,已过去了11个多月之久。《证券日报》记者据中国证券投资基金业协会数据整理发现,截至去年申万宏源获批资格时,共有17家券商获得基金托管资格,再加上今年新获批资格的万联证券、华鑫证券、光大证券(601788)、华安证券(600909)、长城证券(002939)、国元证券(000728)、财通证券、长江证券这8家券商,从2013年券商托管业务开闸至今的7年时间内,具有基金托管资格的券商已增至25家。

那么相对于银行托管业务,券商又具有哪些优势?杨德龙进一步向《证券日报》记者表示,“相对于银行来说,券商的基金托管业务主要是发挥其客户的优势。因为不少券商的客户大部分都是进行证券交易的,对证券市场的投资更有兴趣。基金公司通过券商将产品推荐给客户,更加具有针对性。当然,从资金量及客户量两方面来看,当下还是银行具有更大的优势。”

为了保证正品和好医生,新氧建立了正品联盟,此外,入住的医生和医院也有资质认证,以保障了医生的执业技术水平。

让医生走到台前,促进医美行业回归医疗本质

“中国医美飞翔奖”也有医美行业的“诺贝尔奖”之称,由新氧策划发起,今年已经是第二届。这个奖项将优秀的医生推向台前,一扫大众对医美行业固有的灰暗认知,展现医美行业从业医生的“术”与“道”,鼓励医生在技术层面不断精进。

“什么叫回归医疗本质?这是医美行业过去几年一直在讲的事情,我们认为只有让医生在这里面掌握了话语权,医生主动和消费者直接面对面沟通,这才叫回归了医疗本质。”金星表示,医生才是一个医疗机构的主导人、发起人和创始人,是医疗的主体。让更多的医生走到台前与消费者直接面对面,符合医疗的底层逻辑,这是新氧与其他平台的差异化所在,也是新氧一直在坚持的事情。

随着新一代消费群体的崛起、大众对于医美的认知逐渐开放,我国医疗美容行业的需求度和渗透率不断提升,数据显示,预计2020年中国医疗美容行业市场规模将突破2500亿元。

“现在有整形外科医生,还有其他科室比如口腔、皮肤等领域的临床医生,以及医美其他的从业者和服务者,这些人的整体素质和水平,特别是进行核心操作人的技术能力和规范性,决定了这个行业的水平高低。”

医生的时间很宝贵,在线下跟患者沟通的时间是固定的,效率高的平台才能让消费者更信任,医生也会把更多时间放在这个平台上,以此慢慢形成正向循环。新氧做了大量的医生号、视频面诊、打造绿宝石榜单和中国医美飞翔奖,通过各种手段赋能医生,这些努力看起来像星星之火,但星星之火也可以燎原。

不夸张地说,上“绿宝石榜单”就能代表是医美领域的好医生。

虽然特色课程建设的四大要素(目标、内容、实施和评价)都是不可回避的,但是学校特色课程建设的路径可能是多样的。从上海的大量案例来看,至少可以有两种选择:对于特色课程基础较厚实的学校来讲,达到特色高中要求,关键是对课程的结构和功能再升级,自上而下完成;对于特色课程基础比较薄弱的学校,从课程局部(如拓展型课程)进行植入,逐步拓展提升实现课程点线面体的结合,自下而上完成。总之,因校而异。

上述头部券商非银分析师向《证券日报》记者表示:“目前,券商和银行所提供的托管业务比较同质化,双方竞争客户主要靠基金销售等增值服务,也就是俗称的‘以销定托’。由于银行的基金销售能力远远强于券商,银行的托管业务市场份额也远远高于券商。”

同时,记者翻阅证监会最新发布的《证券、基金经营机构行政许可申请受理及审核情况公示》发现,目前还有西部证券(002673)1家券商以及汇丰银行(中国)1家银行正在排队申请基金托管资格。

一个行业只有质量提升了,数量的提升才有真正的意义和价值,行业的供给侧真正满足了,整个行业才能持续健康的高速增长。

(作者:徐士强,系上海市教育科学研究院普教所副所长、副研究员)

第一,破局,即打破普通高中分层发展日益固化的格局。普通高中在发展的过程中,由于历史、招生政策、学校自身发展情况以及校际差异等多种因素的综合作用,学校之间逐渐产生层次差距,这些差距又因升学考试的捆绑而加剧,普通高中整体上日益形成分化分层的格局并且不断被固化。学校的类型分层、资源配置分层、招生分批分层,以至于学校潜在的发展机会和隐性资源也被分层。适度的分层在特定发展阶段原本可以激发学校之间你追我赶形成良性竞争局面,但是分层格局一旦固化,就会导致不同层级学校之间产生无形的隔阂,形成阻碍学校晋升的“玻璃天花板”。学校发展就可能会出现两种情况,一种是怠惰,另一种是蛮干,进而引发多种问题。所以,这种分层格局需要打破,需要找到撬动的支点。

丁真的走红让“颜值经济”再次被拉回讨论的中心,与“颜值”有着紧密关联的医美行业,在近些年的热度丝毫不减。

刘春军表示:“作为一名专业的医美医生,不仅要有责任心和同理心,更重要的是要有扎实的理论知识和过硬的专业技能,这样才能准确、安全地完成求美者所托。”

3、特色高中建设的关键是课程

虽然2013年券商托管业务开闸,在资格审批上受到监管部门较大力度的支持,但是由于代销实力的弱势,制约了托管业务的发展,与银行托管业务存在较大差距。

在医美行业,医生的重要性不言而喻。北京协和医学院培训中心常务副主任王海涛曾表示,医美行业当中核心的是技术提供者,也就是临床大夫。

券商突破业务发展瓶颈

特色高中建设从办学改革的使命上来讲主要是用特色带动学校的系统改革,从转变高中育人方式的使命角度看,特色高中建设也是对育人方式的一种创新的实践。办学整体改革和育人方式创新的触点在课程。课程是办学基本循环中的核心一环,办学的基本循环是“确定办学理念—树立培养目标—开发建设课程—开展教学实践—实施管理评价”。各环节环环相扣,不可或缺。其中,课程是学校基本育人行为的蓝本,学习行为、教学行为、管理行为、师生交往行为主要都是以课程为蓝本发生的。课程既是特色高中建设的内容,也是手段。

金星表示希望“中国医美飞翔奖”能为中国医生,特别是中青年医生的技术进步出一份力。

在思想认识层面,高中多样化特色发展已然形成趋势,但还是有一些疑虑乃至错误认识。

今年7月10日,证监会和银保监会联合修订发布了《证券投资基金托管业务管理办法》(以下简称《托管办法》),修订内容主要涉及以下几个方面:一是,允许外国银行在华分行申请证券投资基金托管业务资格;二是,适当调整基金托管人净资产准入标准,强化基金托管业务集中统一管理;三是,持续推进简政放权,简化申请材料,优化审批程序,实行“先批后筹”;四是,统一商业银行及其他金融机构的准入标准与监管要求,将非银行金融机构开展基金托管业务有关规定整合并入《托管办法》。

医美行业营销的痛点在于如何进行双相匹配,机构在找消费者,消费者也在找适合自己的好机构和好医生。

要把握这个触点产生牵一发而动全身的效益,需要建构系统而有特色的课程体系,要在准确定位课程的价值取向、功能定位、结构内容上科学完成“一图一表”,在这里,“图”是指富含特色的课程图谱,“表”是学校的课程表。

对此,前海开源基金首席经济学家杨德龙在接受《证券日报》记者采访时表示:“近两年,有不少券商获批基金托管资格,并开始介入基金托管业务。其实,随着国内基金行业的发展,当下基金托管业务确实是一块较大的‘蛋糕’,所以很多券商希望能够通过介入基金托管业务获得较好的业绩增长。”

在行业乱象频发的情形下,好医生更显得尤为珍贵。

医美行业的迅速发展也带来了行业供给不足的问题,在利益的驱使之下,医美行业的“黑产业”日益猖獗。

特色高中建设要做到持久有力,离不开思想共识和机制配置。

富含特色的课程图谱从对象上必须能做到面向全体学生、面向部分学生和面向少数学生相结合;从能级上必须能做到学生之于特色的基础性需求、发展性需求和提高性需求的兼顾;因而,从类型上看应该包括基础型课程、拓展型课程和研究型课程。如上海一所创建航空航天文化教育特色的高中,构建了金字塔式的课程结构图,分三层,底层是基础型课程,有基础学科+航空航天教育,也有航空航天专题教育课程和文化浸润,这层课程面向全体学生;中层是拓展型课程空间,除了学科拓展外,主要是航空航天教育专业类拓展课程。这个层级瞄准满足部分学生的发展性需求;顶层是研究型课程,进一步聚焦少数学生,应答其拔尖性需求。三个层级的定位很清楚,第一层面向全体培养兴趣,第二层提供选择培养能力,第三层创新实践培养志向,这个就是图谱。

第一,差别化教育服务。高中学校能在办学思想、育人目标、课程结构、师资资源和平台等一个或者多个方面提供具有学校特点的教育服务。

医生是医美产业链的核心。鼓励更多优秀医生进入行业,才能提升行业的质量,让医美回归医疗的本质。

“中国医美飞翔奖”的评选标准有几大特点,一是公立医院还是民营医院的医生,都在舞台公平竞争;二是评选不光看重学术的先进性,更注重应用性。论文将不再是唯一依据,医生实践的次数和实践的效果也是很重要的参考;三是安全性。技术原理是不是足够安全,有没有经过时间的考验,有没有什么后遗症和危险,这些都由经验丰厚的评委进行把关。

“中国医美飞翔奖”的评审专家都是资深的整形界的老教授,参加过全球的基金评审、国家奖的评审,或者医学奖的评审,有着丰厚的经验。新氧希望通过“中国医美飞翔奖”激励从各个维度为行业做出突出贡献的人,让整个医美行业回归医疗本质,鼓励医生在技术层面不断精进。

医美的持续走红,与能给用户带来立竿见影的效果有很大关系,医美最终的效果和两个关键维度分不开,其一是正品,其二就是好医生。其中,正品是指一个是药品或者设备是不是正品,好医生是指平台上的医生和机构都是否合法合规,医生的技术或者是医德是否到位。

新氧打造了公益计划。很多医生坚持多年做公益,但社会大众并不知道,新氧公益项目可以让更多消费者了解到很多有非常良好医德的医生,并鼓励大家向这些好的医生去学习。

第三,基础性、发展性和拔尖性需求如何满足。不同学生会对特色教育产生不同的需求,一个学生对特色教育的需求可能会随着学习进程的变化而相应变化。学生对特色教育的需求是有类型和层次差异的,总体而言,存在基础性、发展性和拔尖性需求。所以,学校的特色教育内容要尽可能丰富并体现层次变化,从而做到应答基础需求、鼓励兴趣发展、支持拔尖提升。

对于券商获批基金托管资格的加速,一位头部券商非银金融分析师在接受《证券日报》记者采访时表示:“今年获批基金托管资格的券商,很多是在2018年前后申请的。彼时《证券投资基金托管业务管理办法》是2013年修订的,其内容与资本市场发展现状有所脱节,在外资机构申请基金托管资格、基金托管人监管安排方面有所欠缺,商业银行及其他金融机构的准入标准与监管要求也有所不同。为此,证监会基于‘先规范业务、后放开业务’的一贯逻辑,于2020年7月份完成了《证券投资基金托管业务管理办法》的修订,之后基金托管业务资格的放开就是水到渠成的事情。”

第三,高度与比较优势。能在特色领域上体现出比同类学校更高的教育水平和育人质量。比如法治素养培育的特色高中,学校在培养法治素养的课程、资源、手段上应较其他同类高中更丰富更高效,学校相关教师在法治领域教学教研上应建立地区高度和影响力,学生在法治素养相关的领域上要能展现出较其他学校学生的优势。

年内8家券商获批基金托管资格

第一,教育的底色和特色的关系处理的问题。底色是普通教育,是特色的基础,是本体;特色是重基础、有层次的专长教育,与底色有融有分。学校可以通过办学理念、育人目标和课程结构与实施计划的科学设置来处理好二者的关系。

激励好医生,打造医美界的“诺贝尔奖”

4、特色高中建设离不开机制与共识

今年12月19日,2020第六届新氧亚太医美行业颁奖盛典成功举办。中国医学科学院整形外科医院主任医师刘春军获得现场专家评委会的高度认可,荣获第二届“中国医美飞翔奖·年度技术突破奖”一等奖。

2019年6月,国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出了高中教育“到2022年,德智体美劳全面培养的育人体系进一步完善,立德树人落实机制进一步健全”的总目标,并将“普通高中多样化有特色发展的格局基本形成”作为6个具体目标中的一个。特色高中是促成这一目标达成的主要抓手。那么,什么是特色高中?结合上海的实践,笔者认为有四点需要明确:

第三,引导学校做好课程育人的大文章。比如,国家批准的上海普通高中课程方案包含基础型课程、拓展型课程、研究型课程三大类,每类课程都有规定的课时数,其中拓展型和研究型课程为学校提供了一定自主权,用以满足学校自主特色发展、个性化育人的需要。虽然实际上每一所高中学校都有自主探索的空间,但是,这个空间一度没有得到合理充分的利用,主要表现之一是拓展型课程空间全部被学科拓展挤满,自主有特色的校本拓展课程被边缘化乃至零存在(拓展型课程包括学科拓展和自主拓展等类别),这样拓展型课程的功能没有得到发挥。学校急需提高用课程做好办学模式创新和育人方式转变的大文章的意识和能力。

比如认为“特色的单一性与学生需求的多样性存在矛盾”。一所学校的特色相对是单一的,如艺术、体育、外语等,但有人疑虑特色的单一性与学生需求多样性是否矛盾,与高中多样化是否矛盾?笔者以为,这样的疑虑并无必要。第一,学校从无特色到有特色,是一种进步,至少满足了学生在该特色领域的一些更高层级、更多样的需求;第二,特色高中内在要求之一,是面向全体、部分和少数学生的结合,人人有机会;第三,高中不是义务教育,高中招生本就有选择,学生选择了某一所有特色的高中,即意味着对该特色的认可;第四,多样化是群体概念,是地区高中生态的一种描绘,只有通过一所一所有特色的学校发展起来,多样化才可以实现,没有学校的特色,就没有高中的多样化。

当下特色高中建设热潮正高,不少地区推出了高中特色优质发展的政策文件,在上海,以行政部门、专业机构和学校协同推进的特色高中研究与建设已近9年。特色高中建设,本质上是普通高中办学模式和育人方式的变革探索,从学校内外来看,其着眼的问题有:

除此之外,新氧还进行了其他一系列的布局,例如借助新氧医生号,把大量的公立医生引入到平台上,让这些“缺位”和“失声”的医生和机构有宣传的机会,优秀的医生可以更快速地获得用户端的认知和认可,集中精力去钻研技术,去帮助更多人解决困难。

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